CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL.
Instrucciones: Pon el nombre del alumno y responde las siguientes afirmaciones según sea el caso:
NOMBRE DEL ALUMNO:………………………………………
EDAD:………………………….
GRUPO:…………………………………..
PROFESORA:……………………………………………………
FECHA:………………………………………….
Utiliza cada uno de los siguientes valores para responder.
5 = Siempre 4 = Casi siempre3 = A veces2 = Pocas veces1 = Nunca
Puntaje
( )…………..saluda al entrar a un lugar.
( )…………..es amable.
( )…………..tiene buenos modales en la mesa.
( )…………..no contesta mal
( )…………..no interrumpe a los demás.
( )…………..hace preguntas de cómo, por qué y para qué?
( )………….expresa su enojo mediante palabras.
( )…………..expresa cual es el origen de su enojo
( )…………..apoya a sus compañeros cuando tienen un problema
( )…………..trata de resolver por sí solo alguna problemática
( )…………..dice “por favor” y “gracias”.
( )…………. escribe notas de agradecimiento después de recibir un regalo.
( )…………..es paciente y espera su turno.
( )…………..realiza gestos de cortesía cuando se presenta la oportunidad
( )…………..muestra preocupación e interés por los demás
( )…………..es cooperativo en las actividades
( )…………..expresa su frustración ante algún evento de manera verbal
( )…………..es agresivo físicamente cuando se molesta
( )…………..expresa su afecto físicamente
( )…………..trabaja de manera independiente
Los buenos modales son un valor expresado en conductas muy específicas que pueden modificarse con relativa facilidad. La expresión de las emociones es de gran importancia para el desarrollo de la peronalidad.
DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
jueves, 31 de enero de 2013
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: MÉTODOS DE EVALUACIÓN EN EL AULA
¿Cuáles son los métodos de evaluación existentes que han abordado la medición de la inteligencia emocional desde una perspectiva rigurosa?
Básicamente en el ámbito educativo se han utilizado tres enfoques evaluativos:
El primero de ellos incluye los instrumentos como el cuestionario y los auto-informes en los cuales los alumnos ayudan a complementarlos.
El segundo de ellos ya trata de una observación realizada por agentes externos como lo puede ser el profesor o los compañeros de clase, éste igualmente se basa en cuestionarios.
El tercero se refiere a medidas de habilidad o de ejecución donde los alumnos deben ser capaces de realizan diversas tareas y resolverlas por sí mismos.
¿Cuáles son los instrumentos clásicos de evaluación de la inteligencia emocional?
Básicamente son tres y a continuación describiremos cada uno de ellos: cuestionarios, escalas y auto-informes.
CUESTIONARIOS:
El cuestionario es uno de los instrumentos más utilizados en psicología para conocer más acerca de la personalidad, autoestima, empatía así como de la inteligencia emocional, éstos instrumentos básicamente están formados por enunciados verbales cortos, donde los alumnos evalúan su propia inteligencia emocional mencionando cuáles son sus habilidades emocionales y si saben percibirlas y regularlas, se utiliza una escala de Likert donde solo se responde con frases como nunca, a veces, hasta muy frecuentemente, este indicador se conoce como “ Índice de inteligencia emocional percibida o auto-informada”.
Por otro lado existen autores que no le dan gran importancia a este tipo de instrumento por considerarlo poco verídicos ya que los alumnos pueden falsear las respuestas tratando de quedar bien, sin embargo han sido instrumentos de gran utilidad que proporcionan valiosa información sobre las habilidades emocionales y los comportamientos de los alumnos, con éstos cuestionarios ellos se valoran a sí mismos.
Otro instrumento muy conocido Trait-Meta Mood Scale (TMMS) el cual maneja tres dimensiones claves de la inteligencia emocional, con 48 ítems:
• Atención a los propios sentimientos.
• Claridad emocional
• Reparación de las propias emociones.
Otro de los instrumentos es la escala de Schutte el cual maneja:
• Percepción emocional.
• Manejo de emociones propias.
• Manejo de las emociones de los demás.
• Utilización de las emociones.
Por último el instrumento EQ.i de Bar-On (1997) nos maneja en 133 ítems las siguientes escalas:
• Inteligencia intrapersonal.
• Inteligencia interpersonal.
• Adaptación.
• Gestión del estrés.
• Humor general.
¿Cómo se definen las medidas para la evaluación de la inteligencia emocional basado en observadores externos?
Éste tipo de evaluación se utiliza como complemento de los cuestionarios, como sucede con el instrumento EQ-i, y se llaman de observación externa porque son los maestros o los propios compañeros quienes nos ayudan a tener una mejor visión de cómo el alumno interactúa con sus compañeros, la manera en la que resuelve los conflictos y como enfrenta las situaciones de estrés.
Aunque de igual manera no se consideran tan confiables debido a la perspectiva de cada uno de los maestros y compañeros y de los lapsos cortos en los que comparten, son considerados una herramienta útil para conocer como percibe el alumno a sus compañeros y su nivel socio-emocional
¿En qué consisten las medidas de inteligencia emocional basadas en las tareas de ejecución?
Éste tipo de tareas de ejecución es un claro complemento a las dos anteriores puesto que nos ayuda a tener todavía otra clave para evitar que se falsee la información de modo personal por parte del alumno y de forma externa por parte de los profesores y los compañeros.
Éste instrumento de evaluación es contundente ya que si nosotros queremos evaluar a una persona respecto a sus habilidades emocionales, lo más lógico es que nos compruebe con hechos dichas habilidades, éste instrumento consta de tareas emocionales, donde los alumnos deben resolver alguna problemática.
MAYER Y SALOVERY nos mencionan medidas que abarcan cuatro áreas de la inteligencia emocional:
• Percepción emocional.
• Asimilación emocional.
• Comprensión emocional.
• Regulación afectiva.
¿Cuáles son los métodos de evaluación existentes que han abordado la medición de la inteligencia emocional desde una perspectiva rigurosa?
Básicamente en el ámbito educativo se han utilizado tres enfoques evaluativos:
El primero de ellos incluye los instrumentos como el cuestionario y los auto-informes en los cuales los alumnos ayudan a complementarlos.
El segundo de ellos ya trata de una observación realizada por agentes externos como lo puede ser el profesor o los compañeros de clase, éste igualmente se basa en cuestionarios.
El tercero se refiere a medidas de habilidad o de ejecución donde los alumnos deben ser capaces de realizan diversas tareas y resolverlas por sí mismos.
¿Cuáles son los instrumentos clásicos de evaluación de la inteligencia emocional?
Básicamente son tres y a continuación describiremos cada uno de ellos: cuestionarios, escalas y auto-informes.
CUESTIONARIOS:
El cuestionario es uno de los instrumentos más utilizados en psicología para conocer más acerca de la personalidad, autoestima, empatía así como de la inteligencia emocional, éstos instrumentos básicamente están formados por enunciados verbales cortos, donde los alumnos evalúan su propia inteligencia emocional mencionando cuáles son sus habilidades emocionales y si saben percibirlas y regularlas, se utiliza una escala de Likert donde solo se responde con frases como nunca, a veces, hasta muy frecuentemente, este indicador se conoce como “ Índice de inteligencia emocional percibida o auto-informada”.
Por otro lado existen autores que no le dan gran importancia a este tipo de instrumento por considerarlo poco verídicos ya que los alumnos pueden falsear las respuestas tratando de quedar bien, sin embargo han sido instrumentos de gran utilidad que proporcionan valiosa información sobre las habilidades emocionales y los comportamientos de los alumnos, con éstos cuestionarios ellos se valoran a sí mismos.
Otro instrumento muy conocido Trait-Meta Mood Scale (TMMS) el cual maneja tres dimensiones claves de la inteligencia emocional, con 48 ítems:
• Atención a los propios sentimientos.
• Claridad emocional
• Reparación de las propias emociones.
Otro de los instrumentos es la escala de Schutte el cual maneja:
• Percepción emocional.
• Manejo de emociones propias.
• Manejo de las emociones de los demás.
• Utilización de las emociones.
Por último el instrumento EQ.i de Bar-On (1997) nos maneja en 133 ítems las siguientes escalas:
• Inteligencia intrapersonal.
• Inteligencia interpersonal.
• Adaptación.
• Gestión del estrés.
• Humor general.
¿Cómo se definen las medidas para la evaluación de la inteligencia emocional basado en observadores externos?
Éste tipo de evaluación se utiliza como complemento de los cuestionarios, como sucede con el instrumento EQ-i, y se llaman de observación externa porque son los maestros o los propios compañeros quienes nos ayudan a tener una mejor visión de cómo el alumno interactúa con sus compañeros, la manera en la que resuelve los conflictos y como enfrenta las situaciones de estrés.
Aunque de igual manera no se consideran tan confiables debido a la perspectiva de cada uno de los maestros y compañeros y de los lapsos cortos en los que comparten, son considerados una herramienta útil para conocer como percibe el alumno a sus compañeros y su nivel socio-emocional
¿En qué consisten las medidas de inteligencia emocional basadas en las tareas de ejecución?
Éste tipo de tareas de ejecución es un claro complemento a las dos anteriores puesto que nos ayuda a tener todavía otra clave para evitar que se falsee la información de modo personal por parte del alumno y de forma externa por parte de los profesores y los compañeros.
Éste instrumento de evaluación es contundente ya que si nosotros queremos evaluar a una persona respecto a sus habilidades emocionales, lo más lógico es que nos compruebe con hechos dichas habilidades, éste instrumento consta de tareas emocionales, donde los alumnos deben resolver alguna problemática.
MAYER Y SALOVERY nos mencionan medidas que abarcan cuatro áreas de la inteligencia emocional:
• Percepción emocional.
• Asimilación emocional.
• Comprensión emocional.
• Regulación afectiva.
LAS EXIGENCIAS EMOCIONALES DE LA VIDA MODERNA
¿Cuáles son los elementos que como educadores y padres debemos considerar en la salud emocional de los niños?
Tanto los padres como los educadores debemos tomar en cuenta varios puntos para lograr una salud emocional en los niños:
- El niño debe comprender que es necesario que aprenda de las frustraciones.
- Nosotros como adultos debemos enseñarles a enfrentar los desengaños.
- Debemos permitir que aprendan de los pequeños fracasos
- No se les debe dar gusto en todo lo que pidan y lo que exijan
- Cuando piden las cosas con berrinches no debemos ceder
- Es necesario permitirles que traten de solucionar sus problemas por sí mismos
- Para lograr que sean responsables es necesario que les sean asignados determinados deberes
- Es necesario que les enseñemos a enfrentar las dificultades de la vida cotidiana, siendo persistentes, ya que a los niños de ahora les cuesta mucho trabajo perder.
- Debemos enseñarles a fijarse metas por cumplir.
- Pídale que se establezca objetivos concretos que debe lograr y los comportamientos que necesita para cumplirlos.
- Debemos darle la oportunidad de practicar las actividades que se haya propuesto para lograr sus objetivos
- Se debe hablar mucho con ellos para ayudarlos a comprender que es lo que pueden hacer y lo que no es posible realizar.
¿Qué implicaciones tienen el estrés en la vida familiar, laboral y escolar?
En muchas ocasiones los adultos no saben como manejar el estrés que viven diariamente debido a las múltiples actividades que realizan, y esto afecta en la buenas relaciones entre padre e hijos, en la comunicación y también en las expresiones de afecto, ahora el estrés afecta a los niños y se manifiesta en angustia hasta el grado de enfermarse, porque nosotros como adultos no les enseñamos a manejarlo
¿Cómo podemos ser educadores y padres emocionalmente competentes?
En primer lugar debemos aprender y enseñar a los niños a disminuir el estrés en situaciones cotidianas, para que logren y logremos tener mayor tranquilidad, mantener el control y evitar la agresión.
Debemos ser expresivos con ellos en todo momento para darles confianza y seguridad en si mismos.
Es importante ayudarle al niño a identificar las angustias para lograr identificar lo que las origina y ayudarlo a enfrentarlas
- Es importante compartir experiencias con otros padres.
- Es necesario actualizarse respecto a novedades sobre psicología infantil.
- Debemos aprender de los errores de los demás
- Debemos procurar interactuar con nuestros hijos para conocerlos mejor.
- Es importante confiaren nuestras propias capacidades como adultos.
- Debemos ser un ejemplo real para nuestros hijos respecto a como manejar las emociones negativas.
- Es importante dar a los hijos una buena calidad y cantidad de tiempo , porque ello les da más confianza en sí mismos
¿Cómo podemos reafirmar el auto-concepto y la autoestima en nuestros niños?
- Ayudándoles como adultos a identificar y superar su debilidades
- Debemos estimularlos para que se fijen metas y las cumplan.
- Es importante motivarlos haciéndoles saber que esperamos lo mejor de ellos
- Es importante valorar siempre sus opiniones
- Debemos ser positivos y tener siempre expectativas realistas, haciéndolos sentir muy valiosos
¿Cuáles son los elementos que como educadores y padres debemos considerar en la salud emocional de los niños?
Tanto los padres como los educadores debemos tomar en cuenta varios puntos para lograr una salud emocional en los niños:
- El niño debe comprender que es necesario que aprenda de las frustraciones.
- Nosotros como adultos debemos enseñarles a enfrentar los desengaños.
- Debemos permitir que aprendan de los pequeños fracasos
- No se les debe dar gusto en todo lo que pidan y lo que exijan
- Cuando piden las cosas con berrinches no debemos ceder
- Es necesario permitirles que traten de solucionar sus problemas por sí mismos
- Para lograr que sean responsables es necesario que les sean asignados determinados deberes
- Es necesario que les enseñemos a enfrentar las dificultades de la vida cotidiana, siendo persistentes, ya que a los niños de ahora les cuesta mucho trabajo perder.
- Debemos enseñarles a fijarse metas por cumplir.
- Pídale que se establezca objetivos concretos que debe lograr y los comportamientos que necesita para cumplirlos.
- Debemos darle la oportunidad de practicar las actividades que se haya propuesto para lograr sus objetivos
- Se debe hablar mucho con ellos para ayudarlos a comprender que es lo que pueden hacer y lo que no es posible realizar.
¿Qué implicaciones tienen el estrés en la vida familiar, laboral y escolar?
En muchas ocasiones los adultos no saben como manejar el estrés que viven diariamente debido a las múltiples actividades que realizan, y esto afecta en la buenas relaciones entre padre e hijos, en la comunicación y también en las expresiones de afecto, ahora el estrés afecta a los niños y se manifiesta en angustia hasta el grado de enfermarse, porque nosotros como adultos no les enseñamos a manejarlo
¿Cómo podemos ser educadores y padres emocionalmente competentes?
En primer lugar debemos aprender y enseñar a los niños a disminuir el estrés en situaciones cotidianas, para que logren y logremos tener mayor tranquilidad, mantener el control y evitar la agresión.
Debemos ser expresivos con ellos en todo momento para darles confianza y seguridad en si mismos.
Es importante ayudarle al niño a identificar las angustias para lograr identificar lo que las origina y ayudarlo a enfrentarlas
- Es importante compartir experiencias con otros padres.
- Es necesario actualizarse respecto a novedades sobre psicología infantil.
- Debemos aprender de los errores de los demás
- Debemos procurar interactuar con nuestros hijos para conocerlos mejor.
- Es importante confiaren nuestras propias capacidades como adultos.
- Debemos ser un ejemplo real para nuestros hijos respecto a como manejar las emociones negativas.
- Es importante dar a los hijos una buena calidad y cantidad de tiempo , porque ello les da más confianza en sí mismos
¿Cómo podemos reafirmar el auto-concepto y la autoestima en nuestros niños?
- Ayudándoles como adultos a identificar y superar su debilidades
- Debemos estimularlos para que se fijen metas y las cumplan.
- Es importante motivarlos haciéndoles saber que esperamos lo mejor de ellos
- Es importante valorar siempre sus opiniones
- Debemos ser positivos y tener siempre expectativas realistas, haciéndolos sentir muy valiosos
lunes, 14 de enero de 2013
EL APEGO
EL APEGO
El apego son los vínculos afectivos que los niños entablan con sus padres o con otras figuras que cumplen funciones parentales. Es de gran importancia la calidad de los vínculos de apego que el niño entabla con las personas que le rodean, ya sean sus padres, familiares o cuidadores profesionales, ya que ello afectará de manera significativa en el desarrollo emocional y social de los niños.
Cuando algunos niños no demuestran inclinación o capacidad de utilizar a sus padres como una base segura desde la cual pueden explorar el ambiente se les denomina inseguros, por lo general se sienten afligidos si se les separa de sus padres, y se comportan de manera ambivalente al reunirse con ellos., buscando contacto e interacción pero rechazándolos con cólera cuando se los ofrecen. Los niños que muestran este patrón de conducta durante la evaluación de la situación extraña son convencionalmente definidos como inseguros-resistentes o ambivalentes.
Otros niños parecen poco afectados por la ausencia de sus padres, en vez de saludarlos al reunirse con ellos, activamente evita la interacción e ignoran la tentativa de sus padres, se dice que estos niños demuestran un apego inseguro-elusivo.
Existen niños de comportamiento desorientado o desordenado, muestran simultáneamente modelos de conducta contradictorios, ejecutan movimientos incompletos o inciertos y parecen experimentar confusión o aprensión al acercarse a sus padres.
Uno de los principales factores que afectan el apego son la poca interacción con los niños por parte de los padres, las relaciones negativas entre los padres también afecta en gran medida puesto que demuestran insatisfacción con su vida matrimonial, son insensibles y demuestran desinterés por la vida de sus hijos.
Si una porción considerable de la vida de un niño pequeño transcurre en ambientes destinados al cuidado fuera del entorno familiar, tiende a aumentar el riesgo de que manifieste problemas de conducta en lo sucesivo.
¿Qué se manifiesta en la forma de interacción del cuidador que afecta la calidad del apego del bebé?
Al mostrar insensibilidad y desinterés por los niños se afecta en gran medida la calidad del apego, así como la poca atención y demostración de cariño.
También afecta de sobremanera que el cuidador no trate de estimular el lenguaje del niño ya que es importante para el desarrollo cognitivo y lingüístico del niño
Cuando los adultos reaccionan con inconstancia o se comportan de manera inapropiada, la confianza disminuye y el resultado es una relación de apego insegura
¿Cuál es la relación entre el apego y el desarrollo de la personalidad posterior en el niño?
la capacidad de funcionamiento reflexivo por parte del cuidador conduce a demostrar en su comportamiento y en su modo de hablar que piensa activamente en el mundo interior del niño y se ha indicado que esto puede contribuir a que el niño desarrolle la habilidad de controlar sus emociones, lo cual constituye una destreza importante en la formación de buenas reacciones en general.
El juego interactivo, sensible y estimulante tiene un valor inestimable y con validez independiente para calcular la seguridad en la representación de las relaciones de apego con sus hijos con el pasar del tiempo
¿Qué consecuencias en el desarrollo emocional tiene un bebé que carece de cuidados?
Los pequeños que no tienen una estimulación lingüística adecuada no logran manifestar sus necesidades verbalmente y fracasan frecuentemente en la escuela y en muchas otras circunstancias de la vida, en parte porque no pueden expresar sus sentimientos y explicar claramente lo que desean.
La ausencia de una relación afectuosa y positiva con los padres, el apego inseguro y la vigilancia y participación inadecuadas está estrechamente relacionado con un sensible incremento en el riesgo de que los niños manifiesten problemas de conducta y trastornos emotivos.
El apego del niño es decisivo tanto por el lugar que ocupa al inicio de los caminos del desarrollo como por su relación con numerosas funciones evolutivas cruciales; la afinidad social, la modulación de los estímulos, la regulación emotiva y la curiosidad
Para poder abrir un blog gratuito debes contar con una cuenta de gmail, es decir, con terminación: gmail.com o bien con la de la upn: g. upn.mx
glosario
¿Qué es el autoconcepto?
Es la concepción, manera de verse, de opinar sobre uno mismo.
¿Qué es empatía?
Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro.
¿Qué es una emoción?
Es una alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa que va acompañada de cierta conmoción somática.
¿Qué es autonomía?
Condición de quien para ciertas cosas no depende de nadie.
Referencia:
Diccionario de la real academia española.
Integra estas definiciones en una reflexión y define qué relación tienen con el desarrollo de la sociabilidad en el niño. Asimismo, añade reflexiones respecto a cuál es el rol de los padres y educadores como cuidadores y como agentes activos en la socialización del niño.
Es importante que el niño vaya adquiriendo autonomía con el paso del tiempo y con las experiencias que tenga en su vida cotidiana, para ello es necesario que logre tener un autocontrol de sus emociones, que sepa reflexionar y analizar y que en ciertos momentos se de una empatía con las personas que le rodean, esta autonomía le va a permitir un mejor desarrollo de su personalidad y por lo tanto un mejor desenvolvimiento dentro de la sociedad en la que se encuentra inmerso, para lograr un adecuado desarrollo. Dentro de éste desarrollo se encuentran los padres como una parte fundamental que les brinda el apoyo y la motivación necesarias, para lograr crecer de una manera emocionalmente adecuada.
El apego son los vínculos afectivos que los niños entablan con sus padres o con otras figuras que cumplen funciones parentales. Es de gran importancia la calidad de los vínculos de apego que el niño entabla con las personas que le rodean, ya sean sus padres, familiares o cuidadores profesionales, ya que ello afectará de manera significativa en el desarrollo emocional y social de los niños.
Cuando algunos niños no demuestran inclinación o capacidad de utilizar a sus padres como una base segura desde la cual pueden explorar el ambiente se les denomina inseguros, por lo general se sienten afligidos si se les separa de sus padres, y se comportan de manera ambivalente al reunirse con ellos., buscando contacto e interacción pero rechazándolos con cólera cuando se los ofrecen. Los niños que muestran este patrón de conducta durante la evaluación de la situación extraña son convencionalmente definidos como inseguros-resistentes o ambivalentes.
Otros niños parecen poco afectados por la ausencia de sus padres, en vez de saludarlos al reunirse con ellos, activamente evita la interacción e ignoran la tentativa de sus padres, se dice que estos niños demuestran un apego inseguro-elusivo.
Existen niños de comportamiento desorientado o desordenado, muestran simultáneamente modelos de conducta contradictorios, ejecutan movimientos incompletos o inciertos y parecen experimentar confusión o aprensión al acercarse a sus padres.
Uno de los principales factores que afectan el apego son la poca interacción con los niños por parte de los padres, las relaciones negativas entre los padres también afecta en gran medida puesto que demuestran insatisfacción con su vida matrimonial, son insensibles y demuestran desinterés por la vida de sus hijos.
Si una porción considerable de la vida de un niño pequeño transcurre en ambientes destinados al cuidado fuera del entorno familiar, tiende a aumentar el riesgo de que manifieste problemas de conducta en lo sucesivo.
¿Qué se manifiesta en la forma de interacción del cuidador que afecta la calidad del apego del bebé?
Al mostrar insensibilidad y desinterés por los niños se afecta en gran medida la calidad del apego, así como la poca atención y demostración de cariño.
También afecta de sobremanera que el cuidador no trate de estimular el lenguaje del niño ya que es importante para el desarrollo cognitivo y lingüístico del niño
Cuando los adultos reaccionan con inconstancia o se comportan de manera inapropiada, la confianza disminuye y el resultado es una relación de apego insegura
¿Cuál es la relación entre el apego y el desarrollo de la personalidad posterior en el niño?
la capacidad de funcionamiento reflexivo por parte del cuidador conduce a demostrar en su comportamiento y en su modo de hablar que piensa activamente en el mundo interior del niño y se ha indicado que esto puede contribuir a que el niño desarrolle la habilidad de controlar sus emociones, lo cual constituye una destreza importante en la formación de buenas reacciones en general.
El juego interactivo, sensible y estimulante tiene un valor inestimable y con validez independiente para calcular la seguridad en la representación de las relaciones de apego con sus hijos con el pasar del tiempo
¿Qué consecuencias en el desarrollo emocional tiene un bebé que carece de cuidados?
Los pequeños que no tienen una estimulación lingüística adecuada no logran manifestar sus necesidades verbalmente y fracasan frecuentemente en la escuela y en muchas otras circunstancias de la vida, en parte porque no pueden expresar sus sentimientos y explicar claramente lo que desean.
La ausencia de una relación afectuosa y positiva con los padres, el apego inseguro y la vigilancia y participación inadecuadas está estrechamente relacionado con un sensible incremento en el riesgo de que los niños manifiesten problemas de conducta y trastornos emotivos.
El apego del niño es decisivo tanto por el lugar que ocupa al inicio de los caminos del desarrollo como por su relación con numerosas funciones evolutivas cruciales; la afinidad social, la modulación de los estímulos, la regulación emotiva y la curiosidad
Para poder abrir un blog gratuito debes contar con una cuenta de gmail, es decir, con terminación: gmail.com o bien con la de la upn: g. upn.mx
glosario
¿Qué es el autoconcepto?
Es la concepción, manera de verse, de opinar sobre uno mismo.
¿Qué es empatía?
Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro.
¿Qué es una emoción?
Es una alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa que va acompañada de cierta conmoción somática.
¿Qué es autonomía?
Condición de quien para ciertas cosas no depende de nadie.
Referencia:
Diccionario de la real academia española.
Integra estas definiciones en una reflexión y define qué relación tienen con el desarrollo de la sociabilidad en el niño. Asimismo, añade reflexiones respecto a cuál es el rol de los padres y educadores como cuidadores y como agentes activos en la socialización del niño.
Es importante que el niño vaya adquiriendo autonomía con el paso del tiempo y con las experiencias que tenga en su vida cotidiana, para ello es necesario que logre tener un autocontrol de sus emociones, que sepa reflexionar y analizar y que en ciertos momentos se de una empatía con las personas que le rodean, esta autonomía le va a permitir un mejor desarrollo de su personalidad y por lo tanto un mejor desenvolvimiento dentro de la sociedad en la que se encuentra inmerso, para lograr un adecuado desarrollo. Dentro de éste desarrollo se encuentran los padres como una parte fundamental que les brinda el apoyo y la motivación necesarias, para lograr crecer de una manera emocionalmente adecuada.
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