UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL: mayo 2011

SITUACIÓN DIDÁCTICA “EL PERIÓDICO”

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO.

COMPETENCIA: CONOCE DIVERSOS PORTADORES DE TEXTO E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN.

PROPÓSITO: QUE COMPRENDAN LAS PRINCIPALES FUNCIONES DEL LENGUAJE ESCRITOY RECONOZACM ALGUNAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE ESCRITURA.

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO: EXPLORA CUENTOS, HISTORIETAS CARTELES, PERIÓDICOS CARTAS, INSTRUCTIVOS, REVISTAS Y DICCIONARIOS Y CONVERSA SOBRE EL TIPO DE INFORMACIÓN QUE CONTIENEN A PARTIR DE LO QUE VE Y SUPONE.

PROCEDIMIENTO:

Se cuestionará a los niños si conocen un periódico? si saben para que sirve? y que es lo que contiene? Si saben donde pueden comprarlo? Los niños investigarán en casa con papás y traerán un periódico al salón.

Les daremos algunos minutos para que comenten en parejas o en grupos pequeños, lo que ven y suponen que dicen los periódicos.

En forma grupal veremos lo que investigaron y responderán a las siguientes preguntas:

¿Qué ven en éstos periódicos?

¿Por donde comenzamos a leer el periódico?

¿Dónde termina y cómo lo sabemos?

¿Qué contiene además de dibujos?

¿Qué se imaginan que dice?

Comentaremos las noticias más relacionadas con los niños, comentaremos la importancia de las noticias, de los dibujos que ahí aparecen y de las letras.

Recortarán una noticia, la que más les haya llamado la atención y la pegarán en su cuaderno.

Los niños realizarán un dibujo en relación a alguna noticia que les interese, los pegaremos en una cartulina y copiarán un título para su noticia, con ello se hará un periódico para exponerlo a sus compañeros de la escuela.

SITUACIÓN DIDÁCTICA “LA BIBLIOTECA”

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO.

COMPETENCIA: CONOCE DIVERSOS PORTADORES DE TEXTO E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN.

PROPÓSITO: QUE COMPRENDAN LAS PRINCIPALES FUNCIONES DEL LENGUAJE ESCRITOY RECONOZACM ALGUNAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE ESCRITURA.

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO: SOLICITA O SELECCIPNA TEXTOS DE ACUERDO CON SUS INTERESES Y/O PROPÓSITO LECTOR Y LOS USA EN ACTIVIDADES GUIADAS Y POR INICIATIVA PROPIA.

PROCEDIMIENTO:

Se cuestionará a los niños si saben lo que es una biblioteca?, que podemos encontrar en ella, para que nos sirve?

Los niños ubicarán textos dentro del salón de clases, donde se encuentra la biblioteca y seleccionarán un texto que sea de su agrado.

Revisarán el texto que seleccionaron y explicarán porqué lo escogieron? Qué les llamó la atención? Qué pueden inferir a partir de las ilustraciones? Se le pedirá que interpreten dos o tres páginas del libro ¿Qué crees que dice? ¿Por qué?

Se les pedirá que inventen su propia historia a partir de los dibujos que vieron, realizarán un dibujo y contarán su historia frente a sus compañeros.

Finalmente se hará una exposición con los trabajos realizados.

Se comentará sobre la importancia de los textos y del conocimiento y la observación de los mismos.

SITUACIÓN DIDÁCTICA “EL INVESTIGADOR”

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO.

COMPETENCIA: INTERPRETA O INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PRTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTEMA DE ESCRITURA.

PROPÓSITO: QUE COMPRENDAN LAS PRINCIPALES FUNCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO Y RECONOZCA ALGUNAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE ESCRITURA.

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO: ESTABLECE CON APOYO DE LA MAESTRA Y/O SUS COMPAÑEROS, UN PROPÓSITO LECTOR (BUSCAR INFORMACIÓN, CONOCER DE QUE TRATA LA HISTORIA, CONFIRMAR SUS ANTICIPACIONES).

PROCEDIMIENTO:

Se preguntará los niños si saben lo que es una revista, que contiene, cuáles conocen y si en su casa leen revistas.

Cada niño elegirá una de las revistas de la mesa, se les pedirá que las observen, que vean como es, los titulares, que observen las fotografías que acompañan a los textos, etc.

Se pedirá a cada niño que busque información acerca de tipos de comida, automóviles, deportes, familia etc. Cuando lo encuentren narrarán lo que creen que dice el texto, el maestro leerá el texto y entre todos confrontarán lo narrado.

Los niños recortarán la información que más le haya gustado y se pegarán en un mural que se expondrá en la escuela para que los niños conozcan el contenido de una revista.

REFLEXIÓN

CONSIDERO QUE ES MUY IMPORTANTE TRATAR SIEMPRE DE INVITAR A LOS NIÑOS A INVESTIGAR PARA CONOCER MÁS COSAS, DE DESPERTAR SU CURIOSIDAD POR CONOCER Y POR APRENDER, PORQUE CON ELLO SE LOGRARÁN MUCHOS AVANCES EN CUANTO A LA LECTO-ESCRITURA, Y SE DESPERTARÁ EN ELLOS EL INTERÉS POR LOS TEXTOS , AL COMPRENDER LA DIVERSIDAD DE MATERIALES INTERESANTES QUE PUEDEN CONSULTAR COMO LO SON LOS CUENTOS, REVISTAS, PERIÓDICO ETC.

¿Cómo favorecer el desarrollo del lenguaje escrito en los niños?
en base a las observaciones que hemos hecho dentro del salón de clases, podemos darnos cuenta que a los niños les hace falta desarrollar todavía más el lenguaje escrito, así como fomentar en ellos el interés por la lectura de cualquier texto, ya sea libro, periódico, cuento, etc. Esto se hace evidente porque cuando uno les comenta que vamos a contarles un cuento, la mayoría dice que no, porque es aburrido,además de que en sus casas no están acostumbrados a ver que sus papás lean ni les leen cuentos a ellos,, por lo tanto no se hace un hábito y para los niños no es atractia la lectura.
Lo que se pretende es despertar en los niños el gusto por la lectura, de modo que sea interesante y atractiva utilizando diversos materiales que fomenten su interés por conocer más, por investigar y para que tranajen la lectura de manera diferente, para que se den cuenta de la utilidad que tiene y de lo emocionante que puede ser en cualquier juego o situación cotidiana.